多元智能是什么意思词义解释来源：教育Wiki编版
1：多元智能一词是由美国心理学家Howard Gardner在1983年出版的书籍《Frames of Mind》中正式提出。Gardner 认为智能是一个复杂而且多面向的现象并不能单从传统的共通因素角度来看待。因此他从不同的研究对象中检视证据包括普通人的发展、资赋优异人的发展、脑伤的病人认知技能受损情形以及一些特殊的群体的发展情形---例如奇才、专家、自闭症患者等。他也综合了各种心理计量研究结果和不同文化对于智能的解释等对于智能的界定提出几个基本的判准进而脱离传统的单一智能观点转而提出复数形式的智能观点称为多元智能。 在1983年的书中他的理论提出之初只确认出七种智能类型分别是音乐智能、肢体—动觉智能、逻辑—数学智能、语言智能、空间智能、人际智能以及内省智能。到了1999年他再度出版《Intelligence Reframe》一书时提出了新的理论版本。在该书中他认为可以加入自然探索者智能做为第八种确认的智能。但是他也指出另外可能的智能形式—灵性智能或者存在智能。只是这两种智能形式尚未能完全通过检验的判准而成为一个可以认定的智能种类。因此他采取较为谨慎的立场认为相较之下存在智能较有可能是第九种智能的候选者但目前在尚未能完全通过智能判准的前提之下他认为他能确认的智能种类是---八又二分一个智能。 多元智能理论原是心理学者对于智能提出的新观点Gardner 原先并未有任何教育的主张或意图运用在教学上。但由于该理论受到教育和其他领域的使用或者误解2006年他出版了《Multiple intelligences: new horizons》一书再度澄清智能的主张、说明对于新增智能类型的看法以及从心理学研究的角度回应教育的议题。 从多元智能的理论来说Gardner认为所有的人类都拥有这些所有的智能种类但是并没有任何两个人拥有完全相同的智能剖面图即使是同卵双生子也不会全然一样。他也强调拥有一种优势智能并不意味着这个人必然能卓然表现出该智能或者完全发挥运用。然而他认为重要的是我们应该要认同并且丰富各种不同的人类智能以及各种智能的组合。人类之所以不同便在于智能的不同组合也更能大的能量合宜地去面对世界中的各种问题发展更合宜的角色。
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